大班第一學期教學工作計劃

學期工作計劃 時間:2019-08-20 我要投稿
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  大班第一學期教學工作計劃篇一

  一、班級概況:

  我們班組有38名幼兒,男生比女生多。我們大班的幼兒,在經過兩年的幼兒園學習生活后,幼兒的健康情況得到較好發展,不管是在基本動作以及身體素質上,每一個幼兒都有不同程度的發展。幼兒喜歡參加體育活動,在把握基本動作的同時,幼兒動作的協調性和正確性得到發展,對動作的感知和領悟的能力有所進步,喜歡用各種運動器械鍛煉身體,早操動作發展較好,幼兒喜歡參加早操活動,提高了幼兒對體育活動的愛好提高了,同時發展幼兒了的基本動作。因此制定以下體格計劃:

  二、總目標:

  1.養成主動參與體育運動的習慣,喜歡到大自然中去鍛煉身體。

  2.用幼兒趕興趣的方式發展基本動作,提高動作的協調性、靈活性。

  3.幫助和改進幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬等基本動作,幫助幼兒掌握有關的粗淺知識,使其動作靈敏、協調、姿勢正確。

  4.幫助體弱幼兒加強鍛煉,增強體質;幫助肥胖兒增加鍛煉強度、密度,有效控制體重的增加。

  5.開展豐富多彩的戶外活動和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力。

  6.培養幼兒在體育活動中團結合作、遵守規則、勇敢競爭、不怕挫折等良好品質。

  7.逐步提高幼兒的做操興趣和能力,發展幼兒的空間概念。

  三、具體實施:

  9月份

  夾球接力(跑)、倫敦橋(鉆)、跳、跳、跳(跳)、貼鐵餅(跑)、

  主要鍛煉幼兒跑、跳、鉆三項能力,要求幼兒能夠快速跑動、連續跳躍以及靈活穿越,使幼兒的動作更加靈敏、快速,并且確保姿勢準確。

  10月份

  扔沙包(投擲)、海獅玩球(拍)、老鷹捉小雞(跑)、炸碉堡(投擲)

  主要鍛煉幼兒跑、投擲、拍、踢的能力,要求幼兒能夠快速跑動、揮臂投擲、用手連續拍球以及用腳踢球,使幼兒在運動過程中體驗到游戲的樂趣,增強幼兒各方面的協調性。

  11月份

  老鷹捉小雞(跑)、夾物跳(跳)、玩圈(鉆)、排球障礙賽(拍)。

  培養幼兒喜歡參加體育活動的興趣,提高動作的協調性、靈活性。培養自信、友愛、勇敢、守紀律等良好品質和行為習慣。

  12月份

  跳格子(跳)、木頭人(跑)、鉆電網(鉆)、立定跳遠(跳)、進背簍(投擲)

  練習幼兒跑、跳、投擲、鉆爬、基本動作,幫助幼兒掌握有關的粗淺知識,能輕松自然地雙腳同時向前跳、向上跳,使其動作協調、姿勢正確。

  1月份

  合作踢球(踢)、打保齡球(投擲)、信號燈(走、跑)、磁鐵和鐵(跑)

  培養幼兒在體育活動中團結合作、遵守規則、勇敢競爭、不怕挫折等良好品質。

  我們采取增強合理的運動,幫助幼兒的體格發展,提高動作的協調性、靈活性,增強體質。對于體弱兒我們將在活動方面多注意,降低活動密度。

  大班第一學期教學工作計劃篇二

  主題活動安排及內容:

  1、幼兒園大班教學劃組織幼兒與家長開展“我有多愛你”的主題活動。

  2、能用語言向別人大膽表達自己的意愿與情感上的喜怒。

  3、將數學也融入到幼兒生活和游戲中,嘗試運用已有的知識經驗及數學方法解決某些日常中簡單的問題,如走樓梯時進行數數練習,找找我們身上藏著的有趣的數字,使幼兒明白數學的重要性。從數學的趣味入手,加強個別指導,減少能力差異。

  4、重視環境創設的價值,根據探究主題,利用環境的互動作用,讓每一位幼兒都能參與環境的創設,讓幼兒收集材料或將自己的觀察和感受以繪畫、照片等形式展示出來,增強幼兒觀察力和參與活動的興趣。

  5、開始安排值日生,每日兩名幼兒。主要工作:整理玩具、檢查學具、擺放杯子等一些力所能及的事。加強對幼兒生活各環節的管理,努力做到保教結合,培養幼兒良好的生活、衛生、學習習慣

  6、學習新的課間操,配合園里做好評估工作。

  臨新的挑戰。本學期我們兩位老師將會更加嚴格要求自己,認真總結上學期的工作,吸取經驗,反省不足,在新《綱要》和《園務計劃》指導思想的引導下,以兒童為本,促進每個幼兒富有個性的發展。學期初,我們根據的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有特色的班務工作計劃。

  本學期培養計劃

  一、認知發展(包括:科學、語言、藝術)

  1、科學

  (1)中鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍常見事物,現象以及變化的簡單規律,并從中體驗到愉快。

  (2)中有目的、有順序地觀察周圍常見事物,能對事物進行連續觀察,能發現事物或現象的差異和變化。(學習簡單的氣象記錄)

  (3)感知聲音和顏色的變化,沉浮等現象,有探索自然奧秘的興趣。

  (4)初步了解沙、土、石等常見物質以及在生活中的作用。

  (5)理解今天、昨天、明天以及星期幾的作用含義。

  (6)活動游戲中,嘗試學習按一個難度對常見物體進行分類,并進行計數練習。

  (7)操作活動中,用各種材料進行簡單的嘗試和探索,并能根據某些現象大膽進行初步的猜想。

  (8)積極參加小組討論的探索,培養幼兒合作學習意識和能力,學習用各種方法表現、交流、分享探索的過程與方法。

  2、語言

  (1)主動運用語言與別人交往,大膽運用詞匯,體驗語言交流對自己的意義。

  (2)愿意表達自己的各種感受和想法,喜歡探索提問,積極回答問題。

  (3)喜歡讀圖書,能從閱讀活動中體會到快樂,愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書,了解故事情節線索,引導幼兒認識頁碼。

  (4)會復述故事,續編故事,學習仿編故事。

  (5)引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息,從中獲得知識、感受快樂

  3、藝術

  (1)中進一步體驗、探索和感知音樂的強弱與快慢,音調高低和音色。

  (2)中能發現并講述周圍生活中的美好事物,并能用多種形式大膽表現自己的感受與現象,并能創編簡單舞蹈。

  (3)更加熟練掌握打擊樂器的使用方法,喜歡為樂曲伴奏,具備初步的協調配合能力,逐步養成正確使用樂器,有序收放樂器的習慣。

  (4)認識更多的美術材料,并學習正確地使用它們,在活動中能體驗成功感知快樂感,樂于表現自己對事物的感受。

  (5)學習多種顏色混合使用的技巧,并能合理地裝飾自己的能力。

  二、社會性發展

  1、社會性認知

  (1)中了解社會生活中的主要規則,認識常見的交通工具,知道遵守交通規則。

  (2)中知道自己是中國人,認識國徽,學會普通話,知道市內的風景名勝。

  (3)知道我國傳統佳節的由來及意義,讓每一個幼兒在活動中充分地表現自己,感受節日的氣氛。

  (4)中認識周圍生活中簡單符號和標號。

  2、社會性情感

  (1)引導幼兒保持積極愉快情緒,知道自己在長大,能做許多事情,知道自己有很多愛好和想法,并能大膽表達自己的想法和感受。

  (2)引導幼兒選擇活動主題,學習制定活動計劃,學習謙讓、輪流、分享,并能嘗試解決有些及生活中出現的矛盾。

  (3)樂于關注周圍的人和事,樂意完成成人交代的任務。

  3、社會性行為

  大班第一學期教學工作計劃篇三

  社會領域的教育具有潛移默化的特點,因此,幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透在多種活動和日常生活的各個環節中,同時,社會學習又是一個漫長累積的過程,僅靠一兩次活動的教育是不夠的,要以各種形式帶領幼兒走進社會,要充分利用各種教育資源使幼兒獲得感性的社會經驗,努力培養幼兒的責任感并形成正確的價值觀。

  一、行為習慣的培養

  幼兒在2~3歲時已能聽懂老師及家長的要求,并漸漸養成良好的行為習慣。5~6歲的幼兒理解能力及自控能力都得到進一步的發展,并且面臨著進入小學接受小學教育,因此行為習慣的培養顯得尤其重要。

  行為習慣的培養包括以下幾個方面:

  1、日常生活習慣:此時的幼兒已具備較強的自理能力和較強的獨立意識,渴望自己做一些事情,我們要充分開發利用幼兒這一時期的生理特點,培養幼兒良好的生活習慣,養成自己的事情自己做的好習慣,同時,養成早睡早起,講究衛生等好的生活習慣。

  2、學習習慣;

  大班幼兒將進入小學,成為小學生,因此要幫助幼兒養成良好的學習習慣,諸如自己整理文具,按時上幼兒園,上課認真聽講等。幼兒在家中多是大人照顧過細,時間概念淡漠,做事拖拉,所以,在大班階段要加強幼兒時間概念的培養,通過競賽等活動幫助寶寶養成做事有條理,時間概念強等必備的學習習慣。

  3、社會生活中的規則;

  幼兒走入社會后成為社會中的人,要了解其中的各種規則,不能隨心所欲,總以自我為中心,要學會與他人相處,交流、合作。因此要培養幼兒良好的社會生活規則,如上幼兒園有哪些規則,到各種公共場所應遵守哪些規則等,培養幼兒良好的行為規范。

  二、各種標志的認識

  社會生活中尤其在公共場所存在多種的標志,以表示各種意義。幼兒要學會看各種標志,理解標志含義,并按照標志的要求進行各種活動,真正形成自我約束力,形成自律而非他律。所以,要以各種形式、生活結合引導幼兒認識各種標志,以便幼兒能及時、準確的理解各個含義。

  三、認識家鄉、了解祖國

  了解家鄉的各種物產,及環境,了解家鄉的風俗習慣,培養幼兒熱愛家鄉的情感,繼而引申到祖國,引導幼兒了解祖國,了解祖國的過去、現狀,構想祖國的未來。培養幼兒熱愛祖國、為祖國自豪的情感,培養幼兒為祖國的發展而振奮的精神,培養幼兒愿意為祖國的振興而貢獻力量的責任感使命感。

  社會領域的教育要改變以往“只求課堂效果,忽略幼兒情感體驗”的作風,。要以幼兒的情感體驗為主,要讓孩子體驗生活,感受生活,獲得直接的,感性的認識,在與人的交往中,在生活中去主動的獲得自己想要的知識,而非從老師的表達陳述中接受知識,要改變老師為主、課堂為主,要讓家長、社會群體參與到教育生活中,幫助幼兒全面發展。

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